Vietnamese 
English 
9. SO SÁNH NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TIỂU HỌC MỚI VÀO NGHỀ VÀ GIÀU KINH NGHIỆM VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG TIẾNG ANH NGOÀI LỚP TRONG DẠY TỪ VỰNG
Thanh Phương COMPARISON OF THE PERCEPTIONS OF ENTRY-LEVEL AND EXPERIENCED PRIMARY SCHOOL ENGLISH TEACHERS ABOUT THE USE OF EXTRAMURAL ENGLISH ACTIVITIES IN VOCABULARY TEACHING
Tóm tắt: Nghiên cứu này nhằm so sánh nhận thức của giáo viên tiếng Anh tiểu học về việc sử dụng các hoạt động tiếng Anh ngoài lớp học (EEA) trong dạy từ vựng, dựa trên thâm niên giảng dạy và các yếu tố bối cảnh. Mẫu khảo sát gồm 90 giáo viên, được chia thành ba nhóm thâm niên (< 5 năm, 5-10 năm, > 10 năm). Công cụ nghiên cứu là bảng hỏi Likert với bốn thang đo: nhận thức tính hữu ích, tự tin công nghệ, rào cản nhận thức và hỗ trợ từ nhà trường. Dữ liệu được phân tích bằng Cronbach’s Alpha, thống kê mô tả, ANOVA và hồi quy tuyến tính. Kết quả cho thấy nhận thức có sự khác biệt đáng kể theo thâm niên: giáo viên mới vào nghề đánh giá cao hơn PU và TSE, trong khi giáo viên kỳ cựu thận trọng hơn. PB được xác định có tác động tiêu cực và có ý nghĩa đến cả PU và TSE, trong khi IS chưa cho thấy ảnh hưởng đáng kể. Nghiên cứu khẳng định vai trò trung tâm của thâm niên giảng dạy trong khuôn khổ teacher cognition (Borg, 2003) và lý thuyết UTAUT (Venkatesh & cs, 2003). Hàm ý thực tiễn nhấn mạnh sự cần thiết của việc tập huấn công nghệ cho giáo viên kỳ cựu, xây dựng cộng đồng học tập nghề nghiệp và tái thiết kế chính sách hỗ trợ ở cấp trường.
Từ khóa: EEA, dạy từ vựng, nhận thức của giáo viên, giáo viên tiếng Anh cấp tiểu học
Abstract: This study compares the perceptions of primary English teachers about the use of Extramural English Activities (EEA) in teaching vocabulary, based on teaching seniority and contextual factors. The survey sample consisted of 90 teachers, divided into three seniority groups (< 5 years, 5-10 years, > 10 years). The research tool is a Likert questionnaire with four scales: Perceived Usefulness (PU), Tech Self-Efficacy (TSE), Perceived Barriers (PB) and Institutional Support (IS). The data were analysed using Cronbach’s Alpha, descriptive statistics, ANOVA and linear regression. The results showed that perceptions differed significantly by seniority: entry-level teachers rated PU and TSE more highly, while veteran teachers were more cautious. PB was identified to have a negative and meaningful impact on both PU and TSE, while IS has not shown a significant impact. The study affirms the central role of teaching seniority in the framework of teacher cognition (Borg, 2003) and UTAUT theory (Venkatesh et al., 2003). The practical implications emphasise the need for technology training for veteran teachers, building vocational learning communities and redesigning support policies at the school level.
Keywords: Extramural english activities (EEA), teaching vocabulary, teacher perceptions, English teachers at primary schools
Tác giả bài viết: NGUYỄN THỊ HỒNG PHƯỢNG,phuongnguyen.nthp@gmail.com
Trường Tiểu học Lê Văn Tám, Thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
