16. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CÁC CHIẾN LƯỢC HỌC TỪ VỰNG THEO CẢM NHẬN CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN ANH
Thanh Phương
EVALUATING THE EFFECTIVENESS OF VOCABULARY LEARNING STRATEGIES BASED ON THE SUBJECTIVE PERCEPTIONS OF NON-ENGLISH-MAJOR STUDENTS
Tóm tắt: Từ vựng đóng vai trò then chốt trong việc học ngoại ngữ, nhưng sinh viên không chuyên Anh thường gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu và ghi nhớ từ mới. Nghiên cứu này nhằm đánh giá mức độ áp dụng và hiệu quả cảm nhận của các chiến lược học từ vựng ở sinh viên không chuyên Anh tại Trường Đại học Kinh tế TP. Hồ Chí Minh. Trên cơ sở thang đo VLS của Schmitt (1997), nghiên cứu khảo sát 142 sinh viên thông qua bảng hỏi Likert 5 mức, bao gồm năm nhóm chiến lược: chiến lược suy đoán, chiến lược xã hội, chiến lược ghi nhớ, chiến lược nhận thức và chiến lược siêu nhận thức. Dữ liệu được xử lý bằng ANOVA đo lặp, kiểm định Friedman và phân tích hậu nghiệm để so sánh sự khác biệt giữa các nhóm. Kết quả cho thấy Determination và Social là hai nhóm chiến lược được sử dụng thường xuyên và có hiệu quả cảm nhận cao nhất; Memory và Cognitive ở mức trung bình khá; trong khi Metacognitive ít được áp dụng và có hiệu quả cảm nhận thấp nhất. Những phát hiện này không chỉ cung cấp bằng chứng thực tiễn về thói quen học từ vựng của sinh viên không chuyên Anh mà còn gợi ý cho giảng viên và nhà nghiên cứu nhằm thiết kế các chương trình hỗ trợ, đặc biệt khuyến khích sinh viên tăng cường sử dụng các chiến lược Metacognitive để cải thiện khả năng tự điều chỉnh và tối ưu hóa quá trình học tập.
Từ khóa: Chiến lược học từ vựng, VLS, tiếng Anh cho sinh viên đại học, sinh viên không chuyên Anh.
Abstract: Vocabulary plays a key role in learning a foreign language, but non-English-major students often have many difficulties in absorbing and remembering new words. This study aims to evaluate the applicability and perceived effectiveness of Vocabulary Learning Strategies (VLS) in non-English-major students at the University of Economics Ho Chi Minh City. Based on Schmitt’s VLS scale (1997), the study surveyed 142 students through a 5-level Likert questionnaire, including five strategic groups: Determination, Social, Memory, Cognitive and Metacognitive. Data was processed using ANOVA measurements, Friedman testing, and Post Hoc analysisto compare differences between groups. The results show that Determination and Social are the two groups of strategies that are used frequently and have the highest perceived effectiveness; Memory and Cognitive are moderate, while Metacognitive is less applied and has the lowest perceived effectiveness. These findings not only provide practical evidence of the vocabulary learning habits of non-English-major students but also suggest that lecturers and professional researchers should design support programs that encourage students to increase their use of metacognitive strategies to improve self-regulation and optimise learning practices.
Keywords: Vocabulary learning strategies, VLS, English for university students, non-English-major students.
Tác giả bài viết: TRẦN TIẾN THỊNH, thinhtran.andy@gmail.com
IIG Viet Nam Joint Stock Company.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
