Vietnamese 
English 
6. THIẾT KẾ VÀ TRIỂN KHAI MÔ HÌNH LỚP HỌC KẾT HỢP (TRILEARN MODEL) TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦNCÔNG NGHỆ PHẦN MỀM
Thanh Phương DESIGN AND IMPLEMENTATION OF THE TRILEARN MODEL IN TEACHING THE SOFTWARE ENGINEERING COURSE
Tóm tắt: Trong bối cảnh giáo dục đại học chịu tác động mạnh mẽ từ chuyển đổi số và nhu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi mới phương pháp giảng dạy trở thành yêu cầu cấp thiết. Nghiên cứu này đề xuất và triển khai Trilearn Model – mô hình tích hợp ba bên – nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy học phần Công nghệ phần mềm tại Trường Đại học Đại Nam. Mô hình gồm: (1) lớp học đảo ngược giúp cá nhân hóa việc tiếp cận kiến thức; (2) trí tuệ nhân tạo hỗ trợ học tập và đánh giá và (3) doanh nghiệp cung cấp môi trường thực tiễn. Nghiên cứu bán thực nghiệm với hai nhóm sinh viên cho thấy nhóm thử nghiệm tăng 0.8 điểm trung bình và tỷ lệ khá – giỏi tăng 23% so với nhóm đối chứng. Hơn 85% sinh viên hài lòng với mô hình và 90% đánh giá cao vai trò của AI và mentor doanh nghiệp. Kết quả khẳng định tính khả thi, hiệu quả của mô hình, đồng thời mở ra hướng ứng dụng cho các học phần kỹ thuật khác.
Từ khóa: Lớp học đảo ngược, trí tuệ nhân tạo, gắn kết doanh nghiệp, công nghệ phần mềm, giáo dục đại học
Abstract: In the context of higher education being strongly influenced by digital transformation and the increasing demand for high-quality human resources, innovating teaching methods has become imperative. This study proposes and implements the TriLearn Model – a tripartite integrated approach – to enhance the effectiveness of teaching the Software Engineering course at Dai Nam University. The model consists of three components: (1) a flipped classroom to personalize knowledge acquisition, (2) artificial intelligence for learning support and assessment, and (3) industry involvement to provide real-world experience. A quasi-experimental study involving two student groups revealed that the experimental group achieved an average score increase of 0.8 points, and the proportion of students obtaining good or excellent grades rose by 23% compared to the control group. Moreover, over 85% of students expressed satisfaction with the model, and 90% highly appreciated the roles of AI and industry mentors. The results affirm the feasibility and effectiveness of the TriLearn Model and suggest its potential for broader implementation across other technical courses.
Keywords: Flipped classroom, artificial intelligence, industry engagement, software engineering, higher education.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
Tác giả bài viết: NGA PHẠM, TRẦN THỊ HUỆ, NGUYỄN NGỌC ÂN, ĐÀO THỊ THU GIANG, ngaptt@dainam.edu.vn
Trường Đại học Đại Nam.
