17. THỰC TRẠNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VĂN HOÁ ỨNG XỬ CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Thanh Phương
THE CURRENT SITUATION AND DETERMINANT FACTORS OF TEACHERS’ BEHAVIORAL CULTURE IN HIGH SCHOOLS IN HO CHI MINH CITY
Tóm tắt: Bài viết tập trung khảo sát và phân tích thực trạng văn hoá ứng xử của giáo viên (GV) tại một số trường trung học phổ thông (THPT) trên địa bàn TP. HCM trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng, với bảng hỏi khảo sát 335 GV nhằm tìm hiểu các biểu hiện cụ thể của văn hoá ứng xử trong bốn nhóm quan hệ: (1) với học sinh (HS), (2) với đồng nghiệp, (3) với lãnh đạo, (4) với phụ huynh (PH) và cộng đồng. Kết quả cho thấy phần lớn GV có thái độ và hành vi ứng xử tích cực, thể hiện sự tôn trọng, hợp tác và trách nhiệm nghề nghiệp; tuy nhiên vẫn còn tồn tại một số hạn chế liên quan đến kỹ năng giao tiếp và xử lý tình huống sư phạm. Các yếu tố ảnh hưởng chủ yếu bao gồm đặc điểm cá nhân, văn hoá tổ chức nhà trường và bối cảnh xã hội. Từ đó, bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao văn hoá ứng xử của GV, góp phần xây dựng môi trường giáo dục tích cực và chuyên nghiệp.
Từ khóa: Giáo viên trung hoc phổ thông, môi trường giáo dục, ứng xử sư phạm, văn hoá ứng xử, yếu tố ảnh hưởng.
Abstract: The article focuses on surveying and analysing the current state of teachers’ professional conduct and interpersonal behaviour in several high schools in Ho Chi Minh City within the context of educational innovation. The study employs a mixed-methods approach, using a questionnaire survey of 335 teachers to examine specific manifestations of professional conduct across four types of relationships: (1) with students, (2) with colleagues, (3) with school leaders, and (4) with parents and the community. The results indicate that most teachers demonstrate positive attitudes and behaviours, reflecting respect, cooperation and professional responsibility; however, some limitations remain, particularly regarding communication skills and handling pedagogical situations. The study identifies key influencing factors, including individual characteristics, school organisational culture, and the broader social context. Based on these findings, the article proposes several solutions to enhance teachers’ professional conduct, contributing to the development of a positive and professional educational environment.
Keywords: High school teacher, educational environment, pedagogical behaviour, behavioural culture.
Tác giả bài viết: NGUYỄN THỊ THU HƯƠNG, ntthuong@iemh.edu.vn
Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
