Vietnamese 
English 
11. VẬN DỤNG MÔ HÌNH PDCA TRONG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNGGIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞTHEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN
Thanh Phương APPLYING THE PDCA MODEL IN MANAGING THE TRAINING OF HOME TEACHERS OF SECONDARY SCHOOLS ACCORDING TO THE COMPETENCE-BASED APPROACH: SOME THEORETICAL ISSUES
Tóm tắt: Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông ở Việt Nam, yêu cầu bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp trường Trung học cơ sở trở nên cấp thiết. Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu và phân tích – tổng hợp lý luận, bài viết tập trung làm rõ cơ sở khoa học và đề xuất vận dụng mô hình PDCA (Plan – Do – Check – Act) trong quản lý hoạt động bồi dưỡng GVCN theo tiếp cận năng lực. Kết quả nghiên cứu cho thấy, PDCA là công cụ quản lý hữu hiệu, giúp chuẩn hóa quy trình, bảo đảm tính hệ thống và nâng cao chất lượng bồi dưỡng thông qua bốn bước: lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra – đánh giá và điều chỉnh – hoàn thiện. Việc áp dụng mô hình này không chỉ góp phần phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ GVCN mà còn thúc đẩy hình thành văn hóa học tập suốt đời trong nhà trường, qua đó đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Từ khóa: Giáo viên chủ nhiệm, trung học cơ sở, bồi dưỡng, tiếp cận năng lực, mô hình PDCA.
Abstract: In the context of fundamental and comprehensive reform of general education in Vietnam, the demand for training and improving the quality of teachers, especially homeroom teachers at junior high schools, has become increasingly urgent. Based on literature review and theoretical analysis-synthesis, this article clarifies the scientific foundation and proposes the application of the PDCA (Plan – Do – Check – Act) model in managing professional development activities for homeroom teachers through a competency-based approach. The findings indicate that PDCA is an effective management tool that helps standardise processes, ensure systematic implementation, and improve training quality through four stages: planning, implementation, evaluation and adjustment. Applying this model not only contributes to enhancing the professional competencies of homeroom teachers but also promotes a culture of lifelong learning within schools, thereby meeting the requirements of educational reform and improving the quality of comprehensive education.
Keywords: Homeroom teacher, junior high school, professional development, competency-based approach, PDCA model.
Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
Tác giả bài viết: NGUYỄN CHÍ THANH, NGUYỄN XUÂN THỨC*, NGUYỄN PHƯƠNG HUYỀN ***
ncthanh@iemh.edu.vn
- * NCS Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
** Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
*** Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội.
